学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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