准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促(狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(sh狼籍和狼藉哪个正确，狼籍与狼藉到底怎么区别ì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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