提高幼儿记忆(yì)力方(fāng)法(fǎ)？为幼儿(ér)提(tí)供形(xíng)象、鲜明、生(shēng)动、富有浓厚情绪色彩的方(fāng)便记(jì)忆(yì)的材料的。

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记(jì)忆可以被篡(cuàn)改(gǎi)吗

　　记忆是(shì)可以被篡改的。

　　记忆是(shì)可以被(bèi)篡(cuàn)改的，甚至是可以(yǐ)被(bèi)植入的，而(ér)且方法还非(fēi)常的简单，先(xiān)跟大家(jiā)说一(yī)个跟(gēn)修(xiū)改记忆有关的(de)一个非常轰动(dòng)的(de)事件。

　　1984年(nián)发生在米国马萨诸塞州轰动世界的阿(ā)米罗特X侵案，被害人是一个(gè)只有4岁半的小男孩凯斯，有一(yī)天凯斯(sī)的妈妈发(fā)现凯斯最近一(yī)段时间频(pín)繁的尿床，

　　这是一个孩子遭到侵害之后非常(cháng)容易出现(xiàn)的一种(zhǒng)信号，凯(kǎi)斯(sī)的(de)妈妈发(fā)见之后就让凯斯的舅舅去跟凯斯(sī)谈心(xīn)，而(ér)舅舅(jiù)为了让凯(kǎi)斯敞(chǎng)开(kāi)心扉(fēi)，就跟凯斯讲了自己小时候去野外露营遭到了侵害的经历(lì)。

提高幼儿(ér)记(jì)忆力方(fāng)法

　　1、为幼儿提供形象、鲜明、生动、富(fù)有浓(nóng)厚(hòu)情绪色彩的(de)方便记忆的材料。

　　可以为孩(hái)子(zi)提供他(tā)们感兴趣的玩(wán)具或游戏，同时可以制作许多色(sè)彩亮丽的卡片或(huò)图片，家(jiā)长(zhǎng)可(kě)在(zài)旁边配合(hé)我们(men)孩(hái)子一起来进行(xíng)这些活动。

　　2、经常向幼儿提(tí)出具体、明确的记忆(yì)任务，并对孩(hái)子(zi)的成果给(gěi)予评价，这样(yàng)可能(néng)激发幼儿去进行有(yǒu)意识的记忆。

　　在讲故(gù)事前，可以(yǐ)提出(chū)一两个问题让孩子(zi)从(cóng)听到故事中找到答案，或(huò)外出游玩时，要让孩子记住(zhù)见没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩过(guò)哪些东西，去过哪些地(dì)方，都(dōu)有哪(nǎ)些(xiē)景物等，这样就(jiù)会让(ràng)孩子有总意识的去观察事物进行(xíng)记忆(yì)，在孩子完成任务时要(yào)给予及时(shí)的肯(kěn)定(dìng)和赞扬，提高幼儿记(jì)忆的积(jī)极性与(yǔ)主(zhǔ)动性。

　　这(zhè)样会使幼儿更好地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮助孩(hái)子理解(jiě)要(yào)记忆的材料，可以大大提高孩子的记忆水平和有意识记(jì)忆的(de)能力(lì)，虽然孩子的记(jì)忆多(duō)是机(jī)械记忆，没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩但在理(lǐ)解的基础上，他们(men)会(huì)记忆的更好，这(zhè)样可以使他们记忆(yì)的更牢(láo)固，这对培养孩子的(de)有意识记忆是非常(cháng)好的方(fāng)法，所以孩子(zi)在(zài)记忆东西(xī)前(qián)，父母要帮助孩子(zi)来理解这个事物。

　　4、运用多种感觉器(qì)官进行记忆。

　　因此(cǐ)，应指导幼儿运(yùn)用多种感官参加记忆活动。

　　如让幼儿感受春天，应(yīng)尽量带(dài)孩子多(duō)看一看、摸一摸、闻(wén)一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口(kǒu)等多种感(gǎn)官从(cóng)多方面获得感性(xìng)认识。

　　实验证明：这样会(huì)使幼儿记得又快(kuài)又好。

　　5、帮助孩(hái)子进行(xíng)合理的复习，以增强记忆(yì)。

　　一般(bān)来讲(jiǎng)，让孩(hái)子复习巩固所学的内容时，应(yīng)该(gāi)在孩子(zi)情(qíng)绪稳定时，采用多种有(yǒu)趣的方(fāng)法进行。

　　如利用(yòng)讲(jiǎng)故事、念儿(ér)歌、猜谜语、表演活动、做游戏以及比赛活动、散步与郊游(yóu)活动和日常生活(huó)活动等。

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