准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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