句式杂糅什么(me)意思怎(zěn)么判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两(liǎng)个句子放在(zài)一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句(jù)式(shì)杂糅(róu)什么意(yì)思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是小编的(de)细节，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的句法结构混合在一个(gè)表(biǎo)达(dá)式中，会造成句(jù)子结(jié)构的混(hùn)乱和语义上(shàng)的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称为结构混(hùn)乱。

　　换言(yán)之(zhī)，几(jǐ)个结构或意(yì)义被组(zǔ)合在一个(gè)句子(zi)中，使句子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时(shí)使(shǐ)用这个(gè)句型和那(nà)个(gè)句型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型(xíng)是组合在一起的(de)，而半转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明(míng)显错误的(de)案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原因，是党的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原(yuán)因是党风(fēng)不正”和“党风(fēng)不(bù)作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了(le)北京大学的教职员(yuán)工外(wài)，清华大学等15年历(lì)史(shǐ)的大学的师生和(hé)科技工(gōng)作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清华大学(xué)的师(shī)生和科技工(gōng)作(zuò)者也参与了这项研究，修改了时间(jiān)，删(shān)除了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现为句(jù)型(xíng)组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构(gòu)都被(bèi)使用(yòng)。

　　2虽然一个(gè)句子的结构(gòu)是完(wán)整的(de)，但它的最后一部(bù)分被用作(zuò)另一个句(jù)子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然又(yòu)开(kāi)始了新的事业，开(kāi)始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前(qián)半(bàn)句主语以外的成分作为后半句的主(zhǔ)语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳(shū)理(lǐ)主体，看搭配是否有问题(tí)

什么(me)是句式杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法结构(gòu)混杂在(zài)一个表达(dá)式中，结果造(zào)成语句(jù)结构混乱、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称为(wèi)结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意思硬凑在(zài)一个句子(zi)里，使句子结构混乱(luàn)表意不明(míng)。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式(shì)放在(zài广西大学唐纪良主任科员，广西大学唐记良)一起说，半截(jié)转向的现象，就(jiù)是句(jù)式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判(pàn)断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋(qí)不定(dìng)：作者时而(ér)要用(yòng)这种结构，时而要用(yòng)那种结构，结果(guǒ)两种结构都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式(shì)前进(jìn)的，这是(shì)由于事物的(de)内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的(de)结果”和“……所(suǒ)决定的(de)”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完(wán)整，却(què)把咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的(de)最(zuì)后一部分用(yòng)做另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然(rán)另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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