准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效(x蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样iào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了(le)解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样p>

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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