准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(g圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式uān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(圆与直线相切公式，圆的面积公式和周长公式shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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