准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实宁波华茂外国语学校学费多少高中，宁波华茂外国语学校学费多少一学期现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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