准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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