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　　初(chū)中生幽默诵读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要(yào)的一点(diǎn)就是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某个段落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一(yī)定(dìng)在你面前(qián));你亦可(kě)神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛告诉别(bié)人什(shén)么秘密似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是(shì)经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意(yì)思(sī)，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是(shì)有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨一(yī)个人模仿不同角色进行(xíng)对话(huà)，或者与父母、同学(xué)分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第(dì)二，读(dú)出声来(lái)，可(kě)以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排(pái)除外界的(de)一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的(de)情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断(duàn)重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书(shū)效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号啊(a)，一段(duàn)一段来(lái)，这(zhè)样会快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会(huì)，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒(xǐng)后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的(de)成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不(bù)同，有的(de)学生早上的记(jì)忆力好，有的学(xué)生临睡(shuì)前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可(kě)以棚银(yín)根据自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特(tè)别固定，学(xué)生们(men)可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课(kè)文的(de)时候，学生可(kě)以先记(jì)住一些关键没(méi)和(hé)肢的词(cí)句，再(zài)根据这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高(gāo)效率，还可以(yǐ)帮助学生二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥边理解边(biān)背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内(nèi)容(róng)，而不(bù)是为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需(xū)要采(cǎi)取分段背诵(sòng)的(de)方式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难(nán)记的知识点，边(biān)读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的(de)方式，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个(gè)过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是(shì)你(nǐ)考试(shì)的时候(hòu)，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的(de)古诗里描述的是(shì)一(yī)段怎样的场景，这个时候往往你就能感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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