句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把两个句(jù)子放在一个句子应该结束(shù)的地(dì)方的(de)。

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句式杂糅什么意思(sī)怎(zěn)么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组(zǔ)合(hé)句。

　　下面是小编的细(xì)节，让(ràng)我们来看(kàn)看吧(ba)！

　　将两种不同的(de)句法结构混合在一(yī)个表达(dá)式中，会造成句子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这(zhè)就是所(suǒ)谓的(de)杂合(hé)。

　　句型的混杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被(bèi)组(zǔ)合在一(yī)个句子(zi)中，使句子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时(shí)使用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组(zǔ)合在一起的，而(ér)半转现象是句(jù)型的混合(hé)。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个明显错误的案件迟(chí)迟得不到公正判决的(de)根本原因(yīn)，是(shì)党(dǎng)的作风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一(yī)条款(kuǎn)是“根本原因(yīn)是党风不正”和(hé)“党风(fēng)不(bù)作恶(è)”的混合体(经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感tǐ)。

　　2除了北京大(dà)学的(de)教(jiào)职员工外，清华大学等15年历史的大学的师生和科技工作者也参加了培(péi)训班。

　　而清华大学(xué)的师生和科(kē)技工作者(zhě)也参与(yǔ)了这项研(yán)究，修改了时间，删除了(le)其中(zhōng)一(yī)项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现(xiàn)为句型组合(hé)

　　1有时作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构(gòu)，有时他想用那(nà)种结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然一(yī)个句子的(de)结构是完整(zhěng)的，但它的最后一(yī)部分被用作另一(yī)个句(jù)子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途(tú)，易哲说(shuō)了一半时间，突然又(yòu)开(kāi)始了新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用(yòng)句子前(qián)半句主语以外的成(chéng)分作为(wèi)后半(bàn)句的主语，从而引(yǐn)起(qǐ)纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基(jī)本的方法就(jiù)是梳(shū)理主(zhǔ)体(tǐ)，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法(fǎ)结(jié)构混杂(zá)在一个(gè)表(biǎo)达式中，结果造成语(yǔ)句(jù)结构混乱(luàn)、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语(yǔ)病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结(jié)构或(huò)几个意思硬凑在一个(gè)句子(zi)里，使句(jù)子结构混(hùn)乱(luàn)表意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感(qí)不定：作者(zhě)时而要用这种(zhǒng)结构，时(shí)而要用(yòng)那种(zhǒng)结构，结果两种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例】一切事物(wù)的发展(zhǎn)都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进(jìn)的，这是由于事(shì)物的(de)内部矛盾以及(jí)自然和闭则社(shè)会的种种外(wài)因(yīn)影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决(jué)定的”两个结构套用在(zài)一(yī)起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完整，却把咐态高衡(héng)尺他(tā)的最后一部分(fēn)用做另一句(jù)的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了(le)一半，忽然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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