准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ5公里世界纪录多少 5公里世界纪录是几分钟)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的5公里世界纪录多少 5公里世界纪录是几分钟治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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