准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积4沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思1000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精细化(hu沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思à)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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