当然也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是(shì)全因(yīn)素素描

　　全因素(sù)素描是相对结构素描来讲的，一般(bān)结构素描是(shì)不(bù)考虑光影(yǐng)的，所以不算(suàn)全部(bù)因素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构(gòu)入手，比(bǐ)如(rú)文艺(yì)复(fù)兴的达芬(fēn)奇，虽然画(huà)面上有黑白(bái)调子(zi)，却是从(cóng)结构入手来表现的，更突出(chū)的还有(yǒu)丢勒等人，而(ér)之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美院强调全因素也就是(shì)相对(duì)强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一般我(wǒ)们如果强调全因(yīn)素(sù)素描(miáo)就是强调(diào)画的(de)时候带上背景(jǐng)。

　　把对(duì)象连同(tóng)周围环境(jìng)的关系(xì)一起表(biǎo)现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意事项(xiàng)

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共(gòng)同(tóng)的毛病，由于(yú)他(tā)们缺(quē)乏长期性的作(zuò)业(yè)训练，在(zài)考试中不能(néng)在整体(tǐ)观念的指导(dǎo)下全(quán)面推进(jìn)，往往是急于求成，在缺乏(fá)对(duì)整体效果(guǒ)的把握下一味死抠(kōu)局部(bù)，造成局部相互之间关(guān)系(xì)无法(fǎ)很好地衔(xián)接(jiē)。

　　让整体的美感不(bù)能(néng)更好的体现(xiàn)出(chū)来，局部的构(gòu)造已(yǐ)经很突出了，而(ér)其他地方做的不足，这样的(de)一幅画，怎么能得到好评(píng)呢(ne)？

　　一(yī)幅画(huà)的(de)整(zhěng)体是由若(ruò)干(gàn)伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实的；然而，一幅画只有(yǒu拐点和驻点的区别是什么意思，拐点和驻点的关系)局部，没(méi)有(yǒu)整体(tǐ)，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无意义(yì)的(de)。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术(shù)思(sī)维的“意境”和如何观察(chá)事物的(de)“想法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练(liàn)习也就失去了它的本质意(yì)义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅素(sù)描(miáo)画(huà)的成败，那(nà)么局部与局部(bù)、局部与整(zhěng)体的关系就显得(dé)十分重要。

　　如(rú)何解决这种关(guān)系，就要靠(kào)比较的方法，比较色调的深(shēn)浅，比(bǐ)例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比(bǐ)透视关系的远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客(kè)观对(duì)象真(zhēn)实(shí)存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上(shàng)所有的人(rén)，没有绝对相(xiāng)同的(de)面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不例外，他(tā)（她(tā)）们也都有别人(rén)不易察(chá)觉的(de)差异。

　　素描训(xùn)练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具个(gè)性的(de)差异，但是在(zài)素描写生的过(guò)程中，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对(duì)象的(de)长相如(rú)何，气质怎样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造(zào)的参照物。

　　这里有(yǒu)初(chū)学时期老师指导上的(de)失误，还有考生自己认识上的(de)误(wù)区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模特儿像不(bù)像(xiàng)没(méi)有关(guān)系，只要画面效(xiào)果好就(jiù)行，反(fǎn)正评分的(de)老(lǎo)师也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不像(xiàng)确实(shí)不是衡量一张素描作品优劣的标准之(zhī)一，但它却能检验一个学生对(duì)事物(wù)所具备的(de)敏感性和表现能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间(jiān)脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对(duì)象(xiàng)感知能力(lì)的训练，那么他(tā)就(jiù)有可(kě)能造成感知(zhī)能力的退化(huà)，失(shī)去一个艺术家(jiā)所应有的敏感(gǎn)性。

　　具(jù)体(tǐ)到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一(yī)个画(huà)家重要(yào)条(tiáo)件的(de)眼睛(jīng)已经退化(huà)了(le)。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法得到(dào)高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦(dàn)形(xíng)成就很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注意老师(shī)讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画(huà)面把(bǎ)握(wò)不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果(guǒ)对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么(me)会出现这些(xiē)问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一(yī)种成(chéng)分少点，都要给你的感受而定。

　　自身(shēn)的关系是非常(cháng)重大的，但不管怎(zěn)样的比(bǐ)例关系，三大基(jī)本色调都不应(yīng)缺少其中的一(yī)个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿(ér)的(de)面部大部(bù)分都(dōu)处在亮(liàng)部里(lǐ)，于是(shì)，画面上基本都是亮和灰的色调(diào)；如果(guǒ)处理不(bù)当，很容(róng)易造成画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作(zuò)用(yòng)，尽(jǐn)量拉开深(shēn)灰(huī)和浅灰(huī)的距离，使(shǐ)之(zhī)保(bǎo)持画面(miàn)的层次(cì)感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况：模特儿的皮肤(fū)比(bǐ)较(jiào)深，黑和深灰色调(diào)占(zhàn)其面部的大部(bù)分(fēn)面积(jī)，而浅灰和亮面所(suǒ)占的面积很(hěn)少。

　　处理不好也(yě)容易(yì)造成画面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影(yǐng)响(xiǎng)作业成绩。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少中间(jiān)色调的深度，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画(huà)面(miàn)的层次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整体尊重客观对象(xiàng)的前(qián)提(tí)下(xià)，允(yǔn)许(xǔ)对局部的(de)色调进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明(míng)或暗，或强或(huò)弱，或虚或(huò)实，都有着它的规律和(hé)秩序。

　　写生时如果打乱了(le)这种客(kè)观(guān)秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都画(huà)得很好很完整，但局部和局部之间没(méi)有联系，互(hù)不统属(shǔ)，互不相(xiāng)让，像一盘(pán)散沙(shā)。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然(rán)会出现(xiàn)强(qiáng)弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象(xiàng)主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是一幅(fú)好的(de)作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中(zhōng)，素描必须着重光线、物体的关系，笔触(chù)的描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观察到的形(xíng)体，具体而微(wēi)的呈现出来(lái)。

　　所(suǒ)以，素描需培(péi)养自己的观(guān)察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切的努(nǔ)力(lì)，亦即所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘(huì)桌上的静物，除了(le)可以发现静物(wù)上不(bù)同(tóng)的(de)色(sè)彩外，亦可(kě)发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的(de)协调性，这些(xiē)存在的(de)形(xíng)、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等(děng)复(fù)杂的因素，互相交(jiāo)织，构成一个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成(chéng)美的、入画的秩序，这(zhè)也(yě)是素描的意(yì)义和目的。

　　素描(miáo)是绘画(huà)的(de)基础,是最能(néng)体(tǐ)现(xiàn)人的绘画水平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏踏实(shí)实，持(chí)之(zhī)以衡(héng)，不可浮躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科(kē)-素描(miáo)

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