准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编(biān)将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　前肖是指哪几个生肖　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　 前肖是指哪几个生肖p>

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，前肖是指哪几个生肖提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的(de)词条正文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 前肖是指哪几个生肖