准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(l明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了ǐ)是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)明星死了 现在是替身，哪个明星的替身死了不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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