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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读(dú)

　　语文学(xué)习很重要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿地(dì)去背(bèi)某(mǒu)个段落(luò); 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣(qì)不(bù)成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似(shì)的贵州海拔高度是多少(de)讲给别人听 (当然那个人(rén)不(bù)一定在你面(mi贵州海拔高度是多少àn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地(dì)仿佛(fú)告诉别人什么(me)秘(mì)密似(shì)的背……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多少，方法就(jiù)有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读理(lǐ)解，先(xiān)把每一(yī)句话读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的(de)意思(sī)，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一(yī)个(gè)人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避免(miǎn)默读时(shí)容(róng)易出(chū)现(xiàn)的跳行、停(tíng)顿(dùn)、重复等错(cuò)误;第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的一些(xiē)噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复(fù)背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多(duō)读书也可以记忆得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表(biǎo)，对(duì)比(bǐ)的(de)方法(fǎ)帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西编号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一点的，要(yào)是全篇(piān)一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具(jù)体情(qíng)况(kuàng)不同，有的(de)学生早上的(de)记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前(qián)的(de)记忆力(lì)好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根(gēn)据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来选择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能(néng)也不是(shì)特(tè)别固定，学生们(men)可(kě)以自己感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人(r贵州海拔高度是多少én)的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键(jiàn)词进行背诵，同样也可以(yǐ)起(qǐ)到事(shì)半功倍的作(zuò)用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课文的时(shí)候，学(xué)生可以先记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式(shì)，不仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助学生(shēng)边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容(róng)，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需(xū)要采取(qǔ)分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那么把其中的一(yī)些关键(jiàn)信(xìn)息(xī)，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知(zhī)识(shí)点(diǎn)，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于前面(miàn)记的过程，而在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝试不(bù)用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将(jiāng)背诵的(de)内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结(jié)果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里描述(shù)的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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