准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chō塞尔维亚女人好追吗，塞尔维亚好找女朋友吗ng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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