准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是限制高消费坐飞机技巧 限制高消费真的坐不了飞机吗学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革限制高消费坐飞机技巧 限制高消费真的坐不了飞机吗教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(s限制高消费坐飞机技巧 限制高消费真的坐不了飞机吗hēng)学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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