准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　一般来讲涨潮和落潮的主要原因是什么，涨潮和落潮的主要原因是什么引力“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。一般来讲涨潮和落潮的主要原因是什么，涨潮和落潮的主要原因是什么引力

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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