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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文(wén)学(xué)习很重(zhòng)要(yào)的一点就是张弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比(bǐ)如(rú)你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落(luò); 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀(yào)似的讲(jiǎng)给别人(rén)听(tīng) (当然(rán)那个人不(bù)一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你的(de)幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始的一(yī)种方法，但却是经(jīng)常(cháng)用的，很管用(yòng)的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或(huò)整篇的(de)意思，在(zài)此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄(xióng)有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不妨一(yī)个人(rén)模仿不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗读(dú)可以避(bì)免(miǎn)默读时(shí)容易出(chū)现的跳行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加(jiā)快记(jì)忆速度;第三(sān)，可(kě)以排除外界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏(xūn)陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也(yě)可(kě)以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段就奖励自己休(xiū)息一(yī)会弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗(huì)，或者(zhě)吃(chī)点什么(me)的，相信持之以(yǐ)恒(héng)就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能考好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良好的(de)成绩之后，父母高(gāo)兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象(xiàng)为自己而自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆(yì)里最好(hǎo)的(de)时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能(néng)也不是特(tè)别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事半功(gōng)倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背(bèi)诵语文课(kè)文的(de)时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一些关键没(méi)和肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能够提高效率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内(nèi)容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书(shū)的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的(de)内容，我(wǒ)们常(cháng)常需(xū)要(yào)采取分段背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中的一些(xiē)关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读(dú)的时(shí)候边画下来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过(guò)理(lǐ)解的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前(qián)面(miàn)记(jì)的过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原(yuán)话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背诵(sòng)结果，也是检验(yàn)你是否(fǒu)真正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关知识(shí)的(de)你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里描述的(de)是一段(duàn)怎样的场景，这(zhè)个时候往(wǎng)往(wǎng)你就能(néng)感到得(dé)心应手。

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