准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　 劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼p>

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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