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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可(kě)以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默细(xì)胞有(yǒu)多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始的(de)一种方法，但却是经(jīng)常自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先(xiān)把(bǎ)每一句话(huà)读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成(chéng)了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上(shàng)，就(jiù)是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二(èr)，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑(nǎo)皮层(céng)的(de)记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多读书也可以记忆得(dé)比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对(duì)比的方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一(yī)点(diǎn)的，要是全篇一(yī)起反而很(hěn)慢，另外(wài)可(kě)以利用奖(j自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好iǎng)励的办(bàn)法啊，背好一(yī)段就奖励自己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒(héng)就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭(bì)上眼睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下(xià)自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体(tǐ)越好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况(kuàng)不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚(péng)银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键词进行背诵，同样也可(kě)以起到事半功倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的(de)词句，再(zài)根(gēn)据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边(biān)理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内(nèi)容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时(shí)候(hòu)，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗(rǒng)长的内容，我们(men)常常需(xū)要采取分段背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有(yǒu)易(yì)自然堂雪域精粹适合什么年龄，自然堂紫色和蓝色哪个好错难记(jì)的知识点，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有(yǒu)利(lì)于我(wǒ)们(men)通过理解(jiě)的方式，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵的(de)时候(hòu)的重点，往往不在于前面记(jì)的过程，而在于(yú)后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时候，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的(de)内容(róng)描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果(guǒ)，也(yě)是检验你是(shì)否真(zhēn)正的理(lǐ)解(jiě)了这(zhè)一段知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述(shù)的(de)是一(yī)段怎样的场(chǎng)景，这个时候往(wǎng)往你就能感(gǎn)到(dào)得心(xīn)应手。

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