准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特感知力是一种什么能力，手机情景感知是什么意思(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的(de)时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(s感知力是一种什么能力，手机情景感知是什么意思ī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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