a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大-成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修

a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹(xī)所做的。关(guān)于朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的以及(jí)朱子家训是谁(shuí)写的什(shén)么朝代，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的(de)作(zuò)者(zhě)是(shì)谁，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的(de)？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理以下的知识(shí)答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的(de)作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大朱(zhū)熹所作《朱子家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子(zi)家训》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写(xiě)出来的(de)不同传世(shì)巨作(zuò)。很可惜世人多把他们(men)的文章搞混了，通常人(rén)们(men)多以《朱子(zi)家训》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人(rén)多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今(jīn)昆山市)，明末(mò)清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入(rù)关明亡(wáng)遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱理(lǐ)学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛(shèng)名(míng)。康熙(xī)曾多次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知行(xíng)并进，躬行(xíng)实(shí)践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三(sān)高士(shì)”。康熙(xī)三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在(zài)忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子(zi)家训是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用纯(chún)，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定(dìng)，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他(tā)交往的官(guān)吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八(bā)年（1679年）他坚辞(cí)不(bù)应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言(yán)》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年(nián)间一度成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道(dào)是(shì) 一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字(zì)季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福(fú)建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动，精(jīng)心编撰了《四(sì)书(shū)集(jí)注》等多种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最(zuì)值得(dé)关注(zhù)的(de)，一是论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱(zhū)子(zi)读书法。

论(lùn)述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在(zài)总结前人教育经(jīng)验和自己教育(yù)实践的(de)基础(chǔ)上，基于(yú)对人的生理和心理特征的初步(bù)认识(shí)，把一个人的(de)教(jiào)育分(fēn)成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为(wèa5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大i)小学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维(wéi)能力薄弱(ruò)，因此他提出(chū)小(xiǎo)学教育(yù)的内(nèi)容是学其事，主张儿童在(zài)日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得基(jī)本的(de)伦理道德规(guī)范，养成(chéng)一定的行为(wèi)习惯，学习初(chū)步(bù)的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养(yǎng)儿童道(dào)德行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础(chǔ)上再加(jiā)光(guāng)饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重在(zài)探究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自学，二(èr)是提倡不同(tóng)学术(shù)观点之间的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和(hé)大学(xué)教育(yù)的(de)见解，为中(zhōng)国古代(dài)教育思想增添了新鲜的内容。