准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(悲守穷庐将复何及啥意思，悲守穷庐将复何及表达了什么愿望xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 悲守穷庐将复何及啥意思，悲守穷庐将复何及表达了什么愿望

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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