准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学(xué),班(bān)班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn中国的国粹有哪些)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xi中国的国粹有哪些àng)管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(r中国的国粹有哪些ǎn)学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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