1918年(nián)北(běi)京大学在国内首先实施”选课制”，无人值守尿素加注机 尿素加注机工作原理1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大学开端试(shì)行学(xué)分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内(nèi)高(gāo)校全面推开。

大学学(xué)分是什么意(yì)思

　　学分(fēn)，是用于(yú)核算(suàn)学生学习(xí)量的一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每门(mén)课程及实践(jiàn)环节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校(xiào)园也有按学分收(shōu)费(fèi)的准(zhǔn)则。

　　经(jīng)过学分能够评判(pàn)学生在大学期间的学习常(cháng)识的广度(dù)，学生获得的学(xué)分(fēn)越多，阐明学(xué)生(shēng)学到的东西也(yě)就越多。

　　在某些(xiē)大学中，学分也变成了点评(píng)学生优(yōu)异程度的一个(gè)重要规范。

　　 大(dà)学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分制，是指以选课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经过(guò)绩(jì)点和学分(fēn)衡量学生学习质(zhì)量的归纳教育管理(lǐ)准(zhǔn)则(zé)。

　　敬(jìng)缓学分制创(chuàng)始于美国(guó)哈佛(fú)大学，与(yǔ)班建(jiàn)制、导师(shī)制合称三(sān)大(dà)教育(yù)形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既(jì)有(yǒu)学年(nián)约束的特征，又有彻底(dǐ)学分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性强、专业(yè)分类紧密完(wán)好的特性，又具有学分(fēn)制的某些长早(zǎo)樱处，比(bǐ)方，在对课程的选修(xiū)方面，给(gěi)予(yǔ)学生(shēng)在必(bì)定范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻底学分制是(shì)一种把有必要(yào)获得的结业总学(xué)分作为结业规范的一(yī)种(zhǒng)教育管理准则，它(tā)要求(qiú)依照(zhào)培养目(mù)标(biāo)和教育方案(àn)中各(gè)门(mén)课程及教(jiào)育环节的学(xué)时量，确认每(měi)门课程的学分(fēn)，设置必修课和(hé)选(xuǎn)修课，规则(zé)各类(lèi)课程的份额，以及准予学生结业(yè)的最低(dī)总(zǒng)学(xué)分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)每门课程的学习成果的(de)质量(liàng)，以及(jí)学年(nián)和结(jié)业总成果质量(liàng)的(de)教(jiào)育管(guǎn)理准则,，其(qí)核(hé)算公式(shì)为:学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发(fā)生的一种能用以显(xiǎn)现学生对某些要点课(kè)程的(de)学习(xí)质(zhì)量，以(yǐ)区别(bié)学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学分，将教(jiào)育方案中的学(xué)分，依(yī)据课程(chéng)类别，求学成(chéng)果差异(yì)等别(bié)离确认不同的(de)权重系数，方案学分乘(chéng)以权重系(xì)数，得出加权学分，以区别(bié)学(xué)生学习成果好坏(huài)，并做为(wèi)选拔(bá)尖子生、评(píng)优、评奖(jiǎng)的(de)重要依据(jù)。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学(xué)分制是在(zài)要(yào)求学(xué)生修满教育方(fāng)案规则(zé)的最低学格外(wài)，还应修(xiū)满课外附加学分(fēn)才干结业(yè)的一(yī)种教育(yù)管理准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比赛与学术活动、思想品德(dé)与社会工作、文体活动与公(gōng)益活动的(de)状况来鉴定(dìng)。

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