准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生(s熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了hēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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