准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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