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大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾(wěi)的作用都有(yǒu)什么(me)呢，文章结尾的作(zuò)用一般是什(shén)么(me)

　　在现代文(wén)阅读当中经常(cháng)会出现如文章结尾在结构上或(huò)在内容上(shàng)有什么作用的问题，以下就是小(xiǎo)编(biān)给大家总结的答题要(yào)点结构(gòu)上：1、总结上文，收束全文(wén)2、首尾呼应(yīng)，使文章结构完整3、照应题目、照应开头、前(qián)文内(nèi)容上：1、画龙点睛、点明事件的(de)意义，点明中(zhōng)心.2

　　在(zài)现(xiàn)代(dài)文(wén)阅读(dú)当中经常会出现如文章结尾(wěi)在结构上或在内容上(shàng)有什么作(zuò)用的问题，以下就是小(xiǎo)编给(gěi)大家总(zǒng)结的(de)答题要点(diǎn)

　　结构上：1、总结上(shàng)文，收束全文(wén)

　　2、首尾呼应，使文章结构完整3、照应(yīng)题目、照应开(kāi)头、前(qián)文内容上：1、画龙点睛、点明事件(jiàn)的意义，点明中(zhōng)心.2、深化文章中心，抒发作者(zhě)什么感悟或者(zhě)情感3、写(xiě)出了人物(wù)怎样的品质(zhì)、精神或性(xìng)格。

　　4、言(yán)有尽而意无穷，留下想(xiǎng)象的空间(jiān)，增强感染力(lì)5、加深读者的(de)印象，引起读者的(de)注意(yì)、思考(kǎo)

　　使用诗句来作为结尾：

　　1：可以使文章看起(qǐ)来优美(měi)而富有含(hán)义 2：可(kě)以让(ràng)诗句中的意境和本书要(yào)表达的感情相渗透，易于表达

　　注意：一定(dìng)要结合具(jù)体(tǐ)文章和人物进(jìn)行(xíng)分析

文(wén)章(zhāng)结尾的作用有哪(nǎ)些

一、文章结尾的作用(yòng)

　　结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼应，使文章结(jié)构完整。

　　 3、照(zhào)应(yīng)题(tí)目、照应开头、前文(wén)。

　　内容上(shàng)：

　　 1、画龙点睛(jīng)、点明事件的意义，点明(míng)中心

　　 2、深化文(wén)章中心，抒发作(zuò)者什么(me)感(gǎn)悟(wù)或者情感(gǎn)

　　 3、写(xiě)出(chū)了人(rén)物怎(zěn)样的品质、精神或性格。

　　 4、言(yán)有尽而意无(wú)穷，留下(xià)想象的(de)空间，增强(qiáng)感染力。

　　 5、引起(qǐ)读(dú)者的注意、思考。

二、议论(lùn)文开(kāi)头(tóu)结尾(w大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流ěi)的作唯晌用(yòng)

　　议论文开(kāi)头结尾的作(zuò)用

　　 1,议论文开(kāi)头(tóu)的作用

　　 A,开头通过写(xiě)。

　　。

　　得事例,提出(chū)中(zhōng)心论(lùn)点(引出中心论题(tí))

　　 B,开头通过引(yǐn)用名言,提出(chū)中心论点,(引出中心论题(tí))

　　 C,开头通过引用名(míng)人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事)提出(chū)中(zhōng)心论点或引出中心(xīn)论(lùn)题。

　　也起到吸引读者往下(xià)读(dú)的作用,增强了(le)论述的趣味性。

　　 2,议论文结尾(wěi)的作(zuò)用

　　 A,总结全文(wén),点明中心论点

　　 B,补充论述,使论(lùn)证完备严谨,避免片面(miàn)性。

　　 C,照应开头或题(tí)目,强(qiáng)化中心论点

　　 D,强调中心论(lùn)点,激(jī)励号召人人们。

　　。

三(sān)、文(wén)章结尾的基本(běn)要求

　　 1、结尾(wěi)要顺应文章内容的(de)冲山袜发展

　　文章是(shì)反映客(kè)观(guān)事(shì)物的(de),客(kè)观(guān)事(shì)物是(shì)千(qiān)变万化的,反(fǎn)映千变(biàn)万化的客观(guān)事物的文章形式也是多种(zhǒng)多样的。

　　以小(xiǎo)学(xué)生(shēng)作文为例,有记叙(xù)文、说(shuō)明文、应用文(wén)、议论(lùn)文等文体类型。

　　记叙文(wén)又可以(yǐ)大致(zhì)地(dì)分成记人的(de)、叙事的、写景的、状物的(de)种种类别,因(yīn)此(cǐ),文(wén)章不能(néng)用同(tóng)一形式结(jié)尾。

　　至于(yú)应该(gāi)采用什么方(fāng)式,我们认为,要顺(shùn)应文(wén)章内容(róng)散激的发展,不(bù)能为结尾而(ér)结(jié)尾。

　　有些(xiē)同学在(zài)阅(yuè)读别(bié)人(rén)文章时,觉得有些文章的结尾(wěi)很有特(tè)色,非常(cháng)喜欢(huān),也想(xiǎng)学一学(xué),这种愿望很(hěn)好,但是(shì)还要注(zhù)意,你(nǐ)写一篇文(wén)章用(yòng)哪种方式结(jié)尾,要根据文(wén)章内(nèi)容(róng)的发(fā)展来确(què)定。

　　在我(wǒ)们(men)学习过的(de)文章中,结尾的方法是多(duō)种多样的,有的(de)是事(shì)情写(xiě)完了(le),文章也就自然(rán)结尾了,不(bù)需要再去说(shuō)什(shén)么多(duō)余的(de)话;有(yǒu)的是文章快写完了,作者考虑(lǜ)到(dào)在结尾的(de)时(shí)候有必要对全文(wén)进(jìn)行一下总结,写上几句概(gài)括性(xìng)的话来(lái)收束全篇;有的人在文章结尾时恰到(dào)好处(chù)地通过某种途径把文章的(de)中心(xīn)点明;也有的人爱(ài)在文章的结尾处说几句耐人寻味的话,既能做到水(shuǐ)到(dào)渠(qú)成,又(yòu)给(gěi)我们(men)留下想像的(de)余地;有的人(rén)写文章时充分表(biǎo)达(dá)了自己的感(gǎn)情,同时(shí)自己在(zài)写作过(guò)程中(zhōng)被自己(jǐ)表(biǎo)达的(de)感情所感染,情不自禁地在文章结尾时抒起(qǐ)情来;也有的人写到(dào)文章(zhāng)结尾处,回(huí)应前文,和文章的标题或者(zhě)文章的开(kāi)头(tóu)联(lián)系起来(lái)考虑,使人(rén)感到首尾圆(yuán)合,浑然一体。

　　有(yǒu)的结尾以小见(jiàn)大,初看不起眼,细想却很深刻;有(yǒu)的结尾话虽说完意却未完,使你(nǐ)还得好好去想一(yī)想……文章的结尾(wěi)多(duō)种(zhǒng)多样,不一而(ér)足。

　　但是,不管怎样,都应做(zuò)到顺应文章内容的(de)发展(zhǎn),不能(néng)抛开前面的内容(róng)为结(jié)尾而标新立异。

　　要知道(dào),马尾巴(bā)只有长在马的屁股上甩起来才显(xiǎn)得精神,如果在老母(mǔ)鸡的(de)屁股上安上马(mǎ)尾巴(bā),那(nà)必然是非常(cháng)难看的。

　　我们(men)来看看小学语文教材《穷(qióng)人(rén)》的(de)结尾:

　　怎么办?渔夫(fū)皱起眉,他的(de)脸变得(dé)严肃、忧虑。

　　“嗯(ń),是个问(wèn)题(tí)!”他(tā)搔搔后(hòu)脑勺说,“嗯,办?得把他们(men)抱(bào)来,同死人呆在一起怎(zěn)么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别(bié)等他们醒(xǐng)来(lái)。

　　”但桑娜(nà)坐(zuò)着一动(dòng)不动。

　　 “你怎么啦?不愿(yuàn)意吗?你(nǐ)怎(zěn)么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子(zi)。

　　《穷人》选自俄(é)国(guó)著名(míng)作(zuò)家列夫(fū)托尔斯泰的作品(pǐn),记叙的是一(yī)位渔夫(fū)和他(tā)的妻子桑娜同情、关(guān)心(xīn)一位叫西蒙的邻居,在她死(sǐ)后收养她的两个孩(hái)子(zi)的事,反映了沙俄时代渔(yú)民的生(shēng)活状(zhuàng)况,歌颂(sòng)了他们(men)美(měi)好的心灵(líng)和高(gāo)尚的(de)道德品(pǐn)质。

　　文章(zhāng)的(de)结尾处集中反(fǎn)映了渔夫的心灵和道德品质,似乎在桑娜身上没有多用笔(bǐ)墨,实际上(shàng),文章的前面已经写了(le)桑娜:

　　桑娜(nà)用头巾(jīn)裹住睡着的孩子,把(bǎ)他们(men)抱回家(jiā)。

　　她(tā)的(de)心跳得厉害。

　　她(tā)自己也(yě)不知道为什么要这样做,但是她觉(jué)得(dé)非(fēi)这样做不可。

　　 “……为什(shén)么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该(gāi),我自作自受”……“嗯(ń),伊揍(zòu)我(wǒ)一顿(dùn)也好!”

　　不难(nán)看出,文章结尾时桑(sāng)娜的心里特别宁静,作者为什(shén)么不在(zài)桑娜(nà)身上多花(huā)笔墨,因为,已经(jīng)没有必要;文章的(de)中心(xīn)意思已(yǐ)经得到了充分表现。

　　假如说,作者此时再(zài)对渔夫夫妇(fù)大加一番赞颂,就会使人感(gǎn)到多余。

　　 2、结尾(wěi)要有助于读者理解全文(wén)

　　一篇文章应该是一(yī)个整(zhěng)体。

　　至于我们说的开头,结尾(wěi)……都是(shì)在这个整体之(zhī)中的,之所以要分开(kāi)来说(shuō),是因为为了叙述(shù)的(de)方便。

　　文章的结尾在内容上、结构上要(yào)收束全(quán)篇,对全篇要有定局、总括(kuò)、回应、深(shēn)化的作用。

　　一般写人的文(wén)章,结尾要落实到人的思想品质和性格特(tè)征上(shàng)来;一(yī)般写(xiě)事的文章,结尾要(yào)落实到(dào)事情(qíng)的(de)意义(yì)和(hé)作用上来。

　　不管什么(me)情况,读(dú)者从(cóng)标(biāo)题到文章(zhāng)结束看过一遍之后,应该(gāi)有一(yī)种整体感,应(yīng)该使人感到,文章的(de)结尾和文章的标(biāo)题、文章的(de)开头以及文章的中间部(bù)分,是密(mì)切相联系的,都与这篇文(wén)章的中心密不可分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结尾是不(bù)可缺少的。

　　如果某篇文章的结尾使(shǐ)人读过之后感到是多余的,或(huò)者感到它(tā)与前面的部分不和(hé)谐(xié),不统一,破坏了文章的完整性,那(nà)就不(bù)是好(hǎo)的(de)结尾了。大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流

　　小学语文教材《田寡(guǎ)妇(fù)看瓜》的结尾(wěi)值(zhí)得我们学习(xí):

　　田寡(guǎ)妇也无心再去看她的(de)南瓜了。

　　赵树理的《田寡妇看(kàn)瓜》反映(yìng)的是(shì)中国(guó)共产党(dǎng)领导(dǎo)的土地改革使中国(guó)农村发生(shēng)了翻天覆地的变(biàn)化。

　　土改前,南(nán)坡(pō)庄(zhuāng)只(zhǐ)有半亩园(yuán)地的(de)田(tián)寡(guǎ)妇年(nián)年(nián)都种南(nán)瓜,年(nián)年都要去看瓜,因(yīn)为村里的穷人无(wú)土地(dì),无(wú)法生(shēng)活,只得(dé)偷瓜充饥。

　　地(dì)主势力大,无人敢偷;最怕人偷的是田寡妇(fù)家的(de)瓜,因(yīn)此田寡妇只好天天去看瓜。

　　土改后(hòu),穷人分得了土地,家家(jiā)种了瓜,可田寡妇还(hái)是(shì)抱着老黄历天天去看(kàn)瓜(guā),孩子劝阻她也不信,以后生病没有(yǒu)去看瓜,园中也无事,三五天,上十(shí)天不去,也无事(shì),她就打算不(bù)再看瓜了;收获的一天见(jiàn)秋生家拉了一(yī)车瓜,弄清了原委,就(jiù)“无心(xīn)再(zài)去看她的南瓜了。

　　”这样的结尾和(hé)文章的(de)标(biāo)题、文(wén)章的(de)前后内容一(yī)起(qǐ)构成(chéng)了一(yī)篇(piān)结构紧凑、内容(róng)完整、和(hé)谐统一的艺术整体(tǐ),使作者所要(yào)表达的主题得到充分(fēn)表达。

　　这样的结(jié)尾对于全篇内容和(hé)结构(gòu)的完整都起到(dào)了总括的(de)作(zuò)用。

　　 3、文章结(jié)尾要充(chōng)实(shí)有(yǒu)力

　　阿(ā)托尔斯泰说过,好的结尾“就是当读者(zhě)把作品读完之后,有使他翻(fān)开(kāi)第一页来(lái)重新(xīn)去读它的力量”。

　　中国古代(dài)的作家也要求(qiú)写诗、作(zuò)文要做到(dào)“凤头、猪肚、豹尾(wěi)”,结(jié)尾要充实有力(lì)。

　　不(bù)管用哪种(zhǒng)方法结尾,要(yào)想使文章(zhāng)充实(shí)有力,篇幅不宜过长,语言应该精炼,内容要紧(jǐn)扣中心。

　　我们先看小学语文教材《抢险》的结尾:

　　黎明的时候,决口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地欢呼起来(lái)。

　　《抢险》的(de)结尾(wěi)短短的一段只有24个字,说了两层意思:一层是决口合龙了,另一层是人们欢呼(hū),显得充(chōng)实有力。

　　山洪爆发,河堤(dī)决(jué)口,险情发生(shēng),大家同心协(xié)力,堵堤排(pái)险,挑灯夜战,终于在(zài)黎明使决口合龙,兴(xīng)高采(cǎi)烈(liè)地欢呼起来(lái)。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧(jǐn)扣中心(xīn)。