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济南初中排名前十名(济南中学排名)，济南初中排名前50 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以(yǐ)及朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下的知识答案(àn)：

朱子家训的(de)作(zuò)者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的(de)作(zuò)者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言》是在不同时(shí)代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来(lái)的不(bù)同传世巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章(zhāng)搞混了，通常(cháng)人(rén)们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格(gé)言》，反而朱熹老夫(fū)子(zi)真正的(de)《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江苏(sū)昆山(shān)县人(rén)。著(zhù)名理学家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行(xíng)并进，一时颇负(fù)盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多(duō)次(cì)征召，然均为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用于教(jiào)学。潜(qián)心(xīn)研究程朱理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞(cí)博学鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高士”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(rén)（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是明末(mò)的(de)学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育家，名(míng)用(yòng)纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学(xué)生，潜心(xīn)治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡(chàng)知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使(shǐ)学生难(nán)以(yǐ)学到真实的(de)学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁(níng)谧，严以(yǐ)律己(jǐ)，对当时愿和(hé)他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿(hóng)儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历(lì)代士大(dà)夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟(pì)地阐明(míng)了(le)修身治家之道(dào)是一篇家(jiā)教(jiào)名(míng)著，通篇意在劝(quàn)人要(yào)勤(qín)俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来处不(bù)易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人(rén)口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆(济南初中排名前十名(济南中学排名)，济南初中排名前50nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽州(zhōu)府婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属(shǔ)福(fú)建三(sān)明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想博(bó)大精深(shēn)，其(qí)中最(zuì)值(zhí)得关注(zhù)的(de)，一是论述(shù)小学和大(dà)学教育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前(qián)人教育经验和自己教育实践的(de)基础上，基(jī)于对人的生(shēng)理(lǐ)和心理特征的(de)初步(bù)认识(shí)，把一个(gè)人的教育分成(chéng)小学和(hé)大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出了(le)两者不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未(wèi)开，思维(wéi)能(néng)力薄弱，因此他提出小学教育的内容是学其事，主张儿(ér)童在(zài)日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初(chū)步的文化知(zhī)识技(jì)能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形象(xiàng)、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养(yǎng)儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教育，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基础上(shàng)再加(jiā)光(guāng)饰，把他们培(péi)养成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与(yǔ)重(zhòng)在教事的小学教育(yù)不(bù)同，大学(xué)教育内容(róng)的(de)重点是教理，即(jí)重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是(shì)重视(shì)自(zì)学，二是提倡不(bù)同学术观点之间的(de)相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大学(xué)教育(yù)的见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了新(xīn)鲜的内容。