准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务(wù揆诸当下的意思是什么，揆诸当下读音)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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