准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(nén紫菜是不是海鲜g)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)紫菜是不是海鲜重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超紫菜是不是海鲜越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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