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　　初中生幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些(xiē)，放(fàng)开点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流(rén)听 (当然(rán)那(nà)个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么(me)秘(mì)密(mì)似(shì)的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较(jiào)原(yuán)始的一种(zhǒn大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流g)方法，但却是经常用的(de)，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是(shì)默读(dú)理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟(wù)整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则(zé)便成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感情地大声(shēng)朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨(fáng)一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣(qù)味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可(kě)以避免默(mò)读时容易(yì)出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二，读(dú)出声大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流来，可以震(zhèn)动大脑皮(pí)层(céng)的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除(chú)外(wài)界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自(zì)己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情(qíng)好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自然(rán)事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段(duàn)一段(duàn)来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就奖(jiǎng)励自己休息一会，或者(zhě)吃点什么(me)的，相信持之以恒(héng)就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习(xí)创造(zào)愉(yú)快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能考(kǎo)好，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速(sù)背书小窍门(mén)

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情(qíng)况不(bù)同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的实际(jì)情况，来选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间(jiān)段可能也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背(bèi)诵，同样也可以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文的时候，学(xué)生可(kě)以先记住(zhù)一些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再(zài)根据这(zhè)些词(cí)句进行串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够提高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的(de)内(nèi)容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤(yóu)其是文科一(yī)些段(duàn)落(luò)比较冗(rǒng)长的内(nèi)容，我(wǒ)们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一(yī)些(xiē)关键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加速(sù)背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候的重(zhòng)点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识(shí)背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识(shí)的时候(hòu)，要(yào)尝试不用原(yuán)话，而(ér)是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你(nǐ)的(de)背诵结果(guǒ)，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知识(shí)的你能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中让你(nǐ)描述(shù)背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到(dào)得心应(yīng)手。

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