准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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