准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划疏离感和陌生感的意思是什么，疏离感和陌生感的区别，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。疏离感和陌生感的意思是什么，疏离感和陌生感的区别>

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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