准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学(xué)发(fā)展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mí单亲家庭是什么意思n)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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