<风紧扯呼下一句是什么 风紧扯呼出自哪里strong>准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(风紧扯呼下一句是什么 风紧扯呼出自哪里xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度(dù)百(bǎi)科中的(de)词(cí)条正文与判(pàn)断内容均由用

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