准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。心力憔悴是什么意思，心力憔悴是成语吗

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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