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三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的？是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。关(guān)于朱子家训是谁写的(de)以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的(de)？，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子家训是谁写(xiě)的字等(děng)问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整理(lǐ)以下的知识答案(àn)：

朱(zhū)子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱子(zi)家训》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱(zhū)文(wén)公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的(de)《治家格言(yán)》是在不同时(shí)代由不(bù)同(tóng)的(de)朱家先贤(xián)所撰写出来(lái)的不同(tóng)传(chuán)世巨作。很(hěn)可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家(jiā)训》一(yī)般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联合会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明(míng)末(mò)清初江苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕途。清(qīng)入关(guān)明亡遂(suì)不再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱理(三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式lǐ)学主张知(zhī)行并(bìng)进，一(yī)时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙曾(céng)多(duō)次(cì)征(zhēng)召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用(yòng)精(jīng)楷手写(xiě)数(shù)十(shí)本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主(zhǔ)张知行并进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康熙间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂(táng)诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二(èr)为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀柏庐(lú)墓之(zhī)义，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的教育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇(pǒ)痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本教材(cái)用(yòng)于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自(zì)持(chí)。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不(bù)应(yīng)博学鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐(jiàn)的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十(shí)七年(nián)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式)讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格(gé)言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问(wèn)世以(yǐ)来(lái)流传甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之道是一篇(piān)家(jiā)教名著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当思来处不(bù)易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股(gǔ)炙(zhì)人(rén)口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江(jiāng)南(nán)东路徽(huī)州府婺(wù)源(yuán)县（今江(jiāng)西省婺源(yuán)），出生(shēng)于南(nán)剑州尤溪（今属福(fú)建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的(de)弘扬儒学的大师(shī)。

教育思(sī)想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎ三维向量叉乘公式矩阵，三维向量叉乘公式行列式ng)学活动，精心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育经验和自己教育(yù)实践的基(jī)础上，基于对人(rén)的(de)生理和心理特(tè)征的初步认(rèn)识(shí)，把一个人的教育分成小学(xué)和大学两个既有(yǒu)区别又有联系的(de)阶段，并提(tí)出(chū)了(le)两者不同的(de)教育(yù)任(rèn)务(wù)、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其(qí)任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能(néng)力薄(báo)弱，因(yīn)此(cǐ)他提出小学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得基本(běn)的(de)伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方法(fǎ)上，朱熹强调先(xiān)入(rù)为主，及(jí)早施(shī)教；要力求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的(de)形(xíng)式(shì)培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在(zài)坯璞的(de)基础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他(tā)们培(péi)养成为国(guó)家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重(zhòng)在(zài)教事(shì)的小(xiǎo)学教(jiào)育不(bù)同，大学教(jiào)育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对于大(dà)学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间(jiān)的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小学和(hé)大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中国古代(dài)教育思(sī)想增添了新鲜的内(nèi)容。