句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来(lái)，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思(sī)是句型混杂(zá)的意思是：把两个句(jù)子放在(zài)一个句子应该结束的(de)地方(fāng)的(de)。

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句式杂糅(róu)什(shén)么意思怎(zěn)么判断出(chū)来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节(jié)，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法结构混合(hé)在一(yī)个表达式中，会造(zào)成句子结构(gòu)的混乱和(hé)语义(yì)上的(de)纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　（在(zài)表达时，你要同时使用这个句(jù)型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合(hé)在(zài)一起的，而(ér)半(bàn)转现象是句型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这(zhè)个明显错误的案(àn)件迟迟得不到公正判决的根本(běn)原(yuán)因(yīn)，是党的作(zuò)风没有犯(fàn)任何错(cuò)误(wù)。

　　分析(xī)：后一条款(kuǎn)是“根(gēn)本(běn)原因是(shì)党风不正”和“党风(fēng)不(bù)作(zuò)恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学等15年历史(shǐ)的大学的师生和科(kē)技(jì)工作者也参加了(le)培训班(bān)。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工作者也参与(yǔ)了这项研(yán)究，修改了时间，删除(chú)了其中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语言疾病(bìng)的类(lèi)型往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有(yǒu)时作者想用这种结构(gòu)，有时他想用那种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种(zhǒng)结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子(zi)的结构是完整(zhěng)的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分被用作(zuò)另(lìng)一个(gè)句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半(bàn)时(shí)间，突然又开(kāi)始了(le)新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的成分作(zuò)为(wèi)后半句的主语(yǔ)，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是否混杂(zá)，最(zuì)基本的(de)方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句(jù)法结(jié)构混杂在一个表达式中，结(jié)果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就(jiù)叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句(jù)式杂糅又称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造(zào)成将两种句(jù)式放在一起说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的现象，就(jiù)是句式(shì)杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用这种结构，时而要用那(nà)种(雍正在位多少年？寿命多少岁呢，雍正在位时多少岁zhǒng)结构，结果两种结构都用了。

　　【例(lì)】一切事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这(zhè)是由于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然(rán)和闭则(zé)社会的种种外因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建(jiàn)卷(juǎn)）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决定(dìng)的(de)”两个(gè)结构套用(yòng)在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一(yī)句(jù)话的(de)结(jié)构已经(jīng)完整(zhěng)，却把咐态高衡尺(chǐ)他的最后一部分用做另一(yī)句的开头(tóu)。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一(yī)句话说了一(yī)半，忽然(rán)另起炉灶，重来一句。

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