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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点就(jiù)是(shì)张扬(yáng)个性(xìng)。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本(běn)正经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去(qù)背(bèi)某个段(duàn)落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人(rén)听(tīng) (当(dāng)然那个人(rén)不一定(dìng)在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘密似的(de)背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但却(què)是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的(de)前提是默读理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段(duàn)或(huò)整篇的意思(sī)，在此基(jī)础上则可(kě)大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来(lái)，可以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快记忆速(sù)度;第(dì)三(sān)，可以(yǐ)排(pái)除外界的一(yī)些噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自(zì)然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可(kě)以记忆得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一(yī)段(duàn)一(yī)段来，这样会快一点的，要(yào)是全篇(piān)一起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的办法啊(a)，背(bèi)好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以(yǐ)恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或(huò)学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自(zì)己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己在(zài)取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩之后，父母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己(jǐ)而(ér郭晶晶一胎为什么选择鬼节生，郭晶晶一胎什么时候出生的)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情(qíng)况不同，有的学(xué)生早(zǎo)上的记忆力好，有的学生临(lín)睡前的(de)记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚银根(gēn)据自己(jǐ)的实际情况，来选择(zé)适合自己(jǐ)的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行背诵，同样也(yě)可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如(rú)在背诵语文课文(wén)的(de)时候(hòu)，学生可(kě)以先(xiān)记住一些关键没和(hé)肢的词句，再(zài)根(gēn)据这些(xiē)词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不(bù)仅能(néng)够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错(cuò)难记(jì)的知(zhī)识点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关(guān)键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不在于前面记的(de)过(guò)程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往(wǎng)是知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试(shì)不用原话(huà)，而(ér)是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是(shì)否(fǒu)真正的(de)理解(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相关(guān)知识的你能够(gòu)写(xiě)出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是(shì)一段(duàn)怎样的场景，这个时候往往你就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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