准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(g几率和机率哪个正确一点，几率和机率有何不同ǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针几率和机率哪个正确一点，几率和机率有何不同对性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。