准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tu历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么ò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究(jiū)历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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