准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōn别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了g)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/59893别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了77220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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