准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发唐山大地震和汶川大地震哪个严重展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

唐山大地震和汶川大地震哪个严重　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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