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全因素(sù)速写是什么(me)意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么(me)听过，因为(wèi)全(quán)因素也可以理(lǐ)解成(chéng)写(xiě)实的(de)意思，但是速写(xiě)本身讲究(jiū)快速记录，怎么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意思应该是(shì)那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有(yǒu)可能是我孤(gū)陋(lòu)寡闻啦。

什(shén)么是全因素素描

　　全因(yīn)素素描是相对(duì)结构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是不考虑(lǜ)光影的(de)，所以不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧的(de)素描一般从(cóng)结构入手，比如文(wén)艺复(fù)兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上有黑白(bái)调子，却(què)是(shì)从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等(děng)人(rén)，而之后(hòu)东欧的俄罗斯(sī)的列(liè)宾美院强调全因素也就是相对(duì)强(qiáng)调光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调(diào)全因素素描就(jiù)是强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对象连同(tóng)周围环境(jìng)的关系一(yī)起表(biǎo)现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是(shì)不(bù)少初(chū)学者和考(kǎo)生共同的毛病，由于(yú)他们缺(quē)乏长(zhǎng)期性的作业(yè)训练(liàn)，在(zài)考试(shì)中(zhōng)不(bù)能在整体观念的指导下(xià)全面推进(jìn)，往往是急于(yú)求成，在(zài)缺乏对整体(tǐ)效果的把(bǎ)握下一味死抠局部(bù)，造成局部相(xiāng)互之(zhī)间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体(tǐ)现出(chū)来，局部的构造(zào)已经很(hěn)突出了，而其(qí)他地方做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的(de)整体是由若干(gàn)伏(fú)兄亏个局部(bù)组成(chéng)的，没有(yǒu)局部的一(yī)幅画是不真(zhēn)实(shí)的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描的目(mù)的，不光是练就一手“好活”，而更(gèng)重(zhòng)要的(de)是培养一种艺(yì)术思维的“意境”和如何观察事物(wù)的(de)“想法”。

　　离(lí)开了(le)这两(liǎng)点(diǎn)，素描练习也就失去(qù)了它的本质意(yì)义。

　　既然整(zhěng)体是关系到一幅(fú)素描(miáo)画的(de)成败，那(nà)么局部与局(jú)部(bù)、局部与整体(tǐ)的关系就显(xiǎn)得十分重要(yào)。

　　如何解决这种关系，就要靠比较的方(fāng)法，比较色调(diào)的深(shēn)浅，比例的长短、宽窄、大小(xiǎo)，比透视(shì)关系的(de)远与(yǔ)近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来的(de)作(zuò)品，才是(shì)客观对象(xiàng)真(zhēn)实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同(tóng)的面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不(bù)例外(wài)，他(tā)（她(tā)）们也都有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根本任(rèn)务(wù)是，捕捉对(duì)象的(de)特征和独具个性(xìng)的差异(yì)，但是在素描(miáo)写生的(de)过程中(zhōng)，常常看(kàn)到有的(de)学生(shēng)不管画谁，不管对(duì)象的长(zhǎng)相如何，气质怎样，都(dōu)画(huà)得像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆(bǎi)设，成了(le)他们胡编乱(luàn)造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期(qī)老(lǎo)师指导上的失误，廉贞是什么意思，廉贞七杀是什么意思还有考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考生错误地认为(wèi)：模(mó)特儿像(xiàng)不像(xiàng)没有关系，只要画面效(xiào)果(guǒ)好就行，反(fǎn)正评分(fēn)的(de)老师也不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像(xiàng)确(què)实不是衡(héng)量一张素描作品优劣(liè)的标准之一(yī)，但它(tā)却(què)能检验一个学生对事物所具备的敏感性(xìng)和表现能(néng)力。

　　如果一(yī)个学生(shēng)长时间脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃(qì)对(duì)客观对象(xiàng)感知能力的训练，那么他就有可(kě)能造成(chéng)感知能力的退化，失去(qù)一个艺术(shù)家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到素描(miáo)写生中的表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为一(yī)个(gè)画家重(zhòng)要条件的眼睛已经(jīng)退(tuì)化(huà)了。

　　无(wú)疑，这样的试卷是无法得(dé)到高分的。

　　而这(zhè)些毛病(bìng)一旦(dàn)形成(chéng)就很(hěn)难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老(lǎo)师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面(miàn)把握不好

　　在最后画面调(diào)整时，最容(róng)易出(chū)现(xiàn)画面灰(huī)、效(xiào)果对比不强(qiáng)烈和画(huà)面锁碎的问题。

　　为什么会(huì)出现(xiàn)这些问题(tí)呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰层次(cì)缺乏完整统一的对比和变化规(guī)律(lǜ),画面的层次就(jiù)不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘含(hán)果就不响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成(chéng)分少(shǎo)点，都要(yào)给你的(de)感受(shòu)而定(dìng)。

　　自(zì)身(shēn)的关系是非常重(zhòng)大的，但不(bù)管(guǎn)怎(zěn)样的比例关系，三大基本色调都不应缺少其中的(de)一个(gè)。

　　造(zào)成(chéng)画面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模特儿的(de)面部(bù)大(dà)部分都处在(zài)亮部里，于(yú)是，画面上(shàng)基本都是亮(liàng)和灰的色调；如果(guǒ)处理不当，很容易造成(chéng)画面灰(huī)。

　　这时，就(jiù)体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰(huī)色调占(zhàn)其面部的大部分面积，而浅灰和(hé)亮面所占的面(miàn)积(jī)很少。

　　处(chù)理不好也容易(yì)造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸(liǎn)部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整(zhěng)体尊重(zhòng)客(kè)观对象的前(qián)提下，允许(xǔ)对(duì)局部(bù)的色调(diào)进行调(diào)整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或(huò)暗(àn)，或强(qiáng)或弱，或虚(xū)或实，都(dōu)有(yǒu)着(zhe)它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种(zhǒng)客观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况，每个(gè)局部都画得(dé)很好很完整，但局部和局部之间没(méi)有联系，互不统(tǒng)属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个物(wù)体在(zài)一个固定(dìng)光源的照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产生(shēng)了(le)物象主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样的一幅作品(pǐn)也(yě)不能说是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程中，素描(miáo)必须着(zhe)重光线、物(wù)体的关系(xì)，笔触的(de)描绘手法(fǎ)，将自己眼睛所观察到的形体，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需(xū)培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存(cún)在(zài)”与“绘画”之间一切的努力(lì)，亦即(jí)所谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可(kě)以发现静物上(shàng)不同的色彩(cǎi)外，亦(yì)可发现放在桌上的安(ān)全(quán)感，和背景间的(de)协调性，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感(gǎn)、存在感、空间、动态……等(děng)等复杂的因素，互相交织(zhī)，构(gòu)成一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的秩序，导换成美(měi)的、入画(huà)的秩(zhì)序，这也是素描的意(yì)义和目的。

　　素(sù)描(miáo)是绘画(huà)的基(jī)础,是(shì)最能体(tǐ)现(xiàn)人(rén)的(de)绘(huì)画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏(tà)实实，持之以衡，不(bù)可(kě)浮躁

　　参考(kǎo)资料来源(yuán)：百度百(bǎi)科-素描

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