准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒ2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗u)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗(zhòng)视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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