准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育(yù)的各(gè)个退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校(xià退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思o)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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